推动中华优秀传统文化与高校思政教育深度融合

　　中华优秀传统文化是支撑中华民族在世界民族之林中站稳脚跟的基础，是中华民族的“根”与“魂”。中华优秀传统文化与高校思政教育在育人目标、价值指向等方面具有极强的耦合基础，是推动高校思政教育改革创新、更好落实立德树人根本任务的重要资源。因此，深挖中华优秀传统文化资源，推动中华优秀传统文化与高校思政教育深度融合，已成为当前高校思政教育工作的一项重要课题。

　　健全保障机制，实现互融互促

　　中华优秀传统文化与高校思政教育的互融互促是一项系统性工程，应按照循序渐进、稳扎稳打的办法，做好中华优秀传统文化与思政教育的融合实践工作。因此，高校应构建完备的组织保障机制，将中华优秀传统文化与思政教育的融合实践工作贯穿人才培养的全过程和各领域。

　　组织保障，顶层优化。高校党委应深入贯彻改革思想和思政教育工作高质量发展的实践要求，立足全域育人、全过程育人的大趋势，将中华优秀传统文化与高校思政教育的融合实践工作摆在基础性、全局性地位。主动承担主体责任和领导责任，统筹机关和教学系部等各部门，形成一体化育人大格局，推动中华优秀传统文化与思政教育的融合实践朝着体系化、规范化、可持续性方向发展。

　　强化思想建设。以教学系部为主阵地，定期组织广大教师认真学习中华优秀传统文化与高校思政教育融合实践相关的会议精神、文件指示、政策制度、优秀经验等，全面把握和深入理解高校思政教育转型发展的思想内涵与实践外延。同时，定期组织召开工作会议，建立问题共商、定期协商、反馈优化、人才共育的常态化工作机制，保障中华优秀传统文化与高校思政教育的深度融合实践工作得以高效推进。

　　深挖文化资源，实现精准耦合

　　中华优秀传统文化与高校思政教育的融合应立足文化资源本身，探寻文化资源与课程内容的契合点和融合点，从而将传统文化资源与高校思政教育课程有机融合。因此，高校应加强文化资源的深入挖掘与开发利用，强化思政课程的思想引领和价值导向功能。

　　资源开发与高效利用。中华优秀传统文化内容丰富，涵盖历史、政治、文化等内容。因此，高校应充分依托文献查阅、走访调查、历史考究、遗址探察等多种方法，建立中华优秀传统文化数据资源库，并将其按照不同的分类标准进行整合、保存，为后期的政治理论课教学选材提供充足的内容支撑。

　　注重资源内核提炼。中华优秀传统文化与高校思政教育的深度融合，需要打破常规思维定式，在增强内容兼容性的同时注重育人成效。政治理论课程可供选取的中华优秀传统文化素材甚多，教师应结合学生实际需求进行针对性选材。

　　创新教学手段，凸显文化优势

　　高校思政教育主体应注重在融合实践课堂中，创新方式方法，增强育人实效。

　　教学手段革新。高校思政教育主体应注重转变授课模式，将传统的单向性、说教式、灌输性教学模式升级为双主体性、对话式、互动式的新型教学模式，引入案例探究、小组合作、角色扮演、情境教学等手段，充分调动学生的学习兴趣。传统文化有其他理论知识所不具备的凝聚力、感染力和吸引力，借助其文化表现形式的多样性、文化哲理的深刻性、传统传承的连续性，在课堂教学环节中，可组织学生参与对这一共同文化记忆的讨论互动、情境体验、知识辩论。

　　叙事手段革新。高校思政教育主体在进行话语阐述的过程中，应避免过度使用学科话语、学术话语，适当融合生活话语和大众话语。思政教育主体可在教学过程中，适当融入传统文化相关的经典故事，将深奥的理论浅显化、抽象的理论具体化，从微观视角切入，帮助学生更好地理解思政理论知识。

　　加强队伍建设，强化主体素养

　　主体建设是制约融合实践育人成效的重要因素。主体队伍素养的高低，直接关乎高校思政教育转型变革的成效。因此，高校应加强队伍培育，优化师资结构，构建高水平、现代化的政治理论课教师队伍，从而推动高校融合实践教育工作高质量发展。

　　一方面，高校应构建包含基础理论培训、能力提升培训、实践实训培训等的课程培训体系，以常态化、长效化的队伍培育机制，助力教师主体文化素养、业务能力的不断提升。具体而言，高校应定期组织教师开展传统文化、思政教学相关的理论培训，同时依托智能化发展评估系统和传统的考核测评手段，实时收集教师的能力发展、理论储备和培训实效情况，并在此基础上制定针对性的个性化辅助培训方案，帮助教师不断提升理论素养、丰富知识储备。同时，定期组织教师参与实践研学、教学研究、主题工作坊、经验交流会、业务督导、专题知识讲座等活动，帮助教师强化文化自信与文化认同，不断提升教师应用文化资源、史料知识、案例素材等进行融合教学的能力。另外，高校还应定期组织教师参与技能竞赛、业务比拼等，以实践操练手段达成以赛促练、以赛促改、以赛促教的目的。

　　另一方面，高校思政理论课教师应主动加强自我学习，充分利用业余时间加强理论研习，大量阅读中华优秀传统文化相关的经典著作，加强对传统文化内在精神实质、思想内涵、道德规范、行为准则等的理解，不断涵养品格，强化育人使命。同时，教师还应充分利用网络平台加强自我学习。比如，全国高校思想政治工作网、新华思政——全国高校课程思政教学资源服务平台、学习强国等平台，均可为教师提升自身文化素养、开展好融合实践工作提供有力支持。

　　(作者：王安然  暴嘉丽 作者单位：武警警官学院政治工作系)

　　(本文转自：中国文化报)